Содержание

урока

Средства обучения

I. Организация класса. Психологический настрой.

II. Введение в тему урока. Актуализация опорных знаний.

1.      Отгадывание

загадок.

–

Давайте начнем наш урок  с загадок.

–

Как назвать одним словом все отгадки? (Растения)

2.     

Коллективное составление кластера

«Растение»

природа          листья          кустарники          деревья

цветы                    РАСТЕНИЕ                       

кислород

корень          одежда          пища          овощи       трава

–

Как распределить их на три группы?

–

Почему именно так вы объединили растения?

–

Какие группы деревьев вы знаете?

–

Чем различаются деревья лиственных и хвойных пород?

–

На какие две группы можно разделить растения? (Дикорастущие и культурные)

3.     

Работа по учебнику (с. 60)

– Рассмотрите рисунок. Назовите, какие

растения вы видите.

4.     

Работа со схемой (с. 61, задание 4) Работа в парах.

III. Изучение нового материала и его отработка.

– Как вы думаете, какова тема нашего

урока? (Растения)

– На

земле насчитывают 500 тыс. видов растений, которые отличаются и размерами, и

формой, и окраской; у них разная среда обитания, разные способы размножения,

разная продолжительность жизни. Растения встречаются повсюду: на равнинах, и

высоко в горах, на болотах, и в пустынях, на дне морей, на лугах и полях, в

садах и огородах. Одни растения широко распространены, другие встречаются

редко. Некоторые растения давно исчезли, а некоторые столь редки, что их

можно увидеть только в ботанических садах и национальных заповедниках и

парках.

1.   

Что необходимо растениям для жизни?  Расшифруйте анаграммы. (учебник, с. 62)

2.   

Составление кластера «Жизнь растений»

тепло                            Жизнь растений                             свет

    вода                                    

воздух                             

питание

– Как вы думаете, одинаковые ли условия нужны для разных

растений?

– Чем схожи все растения? К какой части

природы относятся растения? (Живые

организмы)

–

Кого еще можно отнести к живой природе? (Животные, человек, бактерии)

– Чем отличаются живые организмы от неживого? (Дышит, питается, развивается,

размножается, умирает) Докажите, что растение – живой организм.

Прочитайте в учебнике признаки живого организма (с. 54)

3.     

Чтение стихотворения (учебник, с. 57)

– С

чего же начинается развитие растения. Составьте цепочку по ключевым словам.

Зёрнышко – росток – листок – морковка

4.     

Работа по учебнику. Чтение текста по цепочке.

– Какой же главный вывод прозвучал в

этом тексте? Прочитайте его. (Растение

– это живой организм)

IV. Итог. Рефлексия.

– Прочитайте загадку на с. 56. Отгадайте её.

Как догадались?

– Вспомните, какие растения есть рядом с

вашим домом. Есть ли у них плоды?

V. Д/з: с. 60-63. Читать, пересказывать, выполнить задания. Желающим можно самому вырастить растение и понаблюдать за ходом их развития.

Картинки-отгадки

Кластер на доске

Учебник, с. 60-62

Рабочая тетрадь

Учебник

Кластер на доске и в

тетрадях

Учебник

Учебник